Pakiety zajęć

Zajęcia płatne z góry w formie pakietu 5 zajęć.

Korzystając z cyklu zajęć (15 zajęć), można otrzymać rabat w wysokości.  Przy czym w przypadku niewykorzystania pełnego cyklu, rabat nie przysługuje.

Szkolenia dla Rad Pedagogicznych:

Koszt za 5 godzin (60 minut) szkolenia przez 1 wykładowcę: 3200 zł (do 25 uczestników)

W przypadku większej ilości uczestników indywidualna wycena szkolenia.

Dla szkół/ placówek edukacyjnych położonych ponad 50 km od Krakowa doliczany jest koszt dojazdu.

Pytania prosimy kierować na adres: sekretariat@autyzm.krakow.pl

Szkolenia dla specjalistów  (w siedzibie Poradni):

Koszt za 5 godzin (60 minut) szkolenia przez 1 wykładowcę: 400 zł od uczestnika (minimum 7 uczestników lub minimum 2800 zł).

Diagnoza odpłatna:

W przypadkach szczególnych może zaistnieć potrzeba przeprowadzenia 1-3 dodatkowych spotkań. Szczegóły w zakładce Diagnoza.

Płatność za całość diagnozy następuje min 2 dni przed pierwszym spotkaniem w Poradni (wywiad diagnostyczny).

W naszej Poradni diagnozę przeprowadza zespół specjalistów, w skład którego wchodzą: lekarz – specjalista psychiatrii dzieci i młodzieży lub lekarz w trakcie tej specjalizacji, psycholog, pedagog specjalny lub logopeda/neurologopeda (doświadczeni diagności osób z całościowymi zaburzeniami rozwoju).

Procedura diagnostyczna obejmuje kilka spotkań w następującej kolejności.

1. Wywiad: spotkanie rodziców /opiekunów prawnych dziecka z jednym diagnostą, zebranie wywiadu rozwojowego (czas pojawienia się pierwszych słów, wskazywanie palcem, zabawa dziecka, rozwój emocjonalny itp.).

Na spotkanie należy dostarczyć (w formie elektronicznej) następujące dokumenty:

• wynik/ zaświadczenie z  konsultacji neurologicznej lub badanie EEG (ew. badanie obrazowe CSN – MR lub TK)
• badanie słuchu;
• badania z krwi: morfologia z obrazem, OB., CRP, AIAT, AspAT, ALAT, jonogram, glukoza, cholesterol całkowity, TSH, badanie ogólne moczu, IgE całkowite, poziom Fe w surowicy;
• badanie kału – na obecność pasożytów i grzybów, na krew utajoną;
• aktualna opinia z placówki, w której przebywa dziecko (przedszkola lub szkoły, wzór do pobrania);
• opinie z innych miejsc obejmujących dziecko opieką terapeutyczną;
• aktualne badanie poziomu rozwoju intelektualnego z użyciem testu Stanford Binet 5 (dotyczy dzieci powyżej 5 roku życia);
• książeczka zdrowia dziecka.

2. Spotkanie indywidualne z diagnostą (dzieci od 3 roku życia)

Obserwacja dziecka podczas swobodnej zabawy oraz rozmowy. Przeprowadzenie prób diagnostycznych.

3. Spotkanie indywidualne z drugim diagnostą –przeprowadzenie badania z wykorzystaniem protokołu obserwacji do diagnozowania ze spektrum autyzmu ADOS-2.

W wyjątkowych sytuacjach o zasadności przeprowadzenia protokołu ADOS-2 decyduje diagnosta.

4. Wielospecjalistyczna diagnoza w zespole diagnostycznym – spotkanie opiekunów prawnych/ rodziców z dzieckiem z zespołem diagnostycznym (lekarz, specjaliści obecnymi podczas wcześniejszych spotkań). W trakcie tego spotkania odbywa się dalsza obserwacja dziecka przez zespół diagnostyczny, formułowany i przekazywany jest pisemny wynik diagnozy.

W przypadkach szczególnych może zaistnieć potrzeba przeprowadzenia kilku dodatkowych spotkań

 (1 do 3) z następujących powodów:

• Brak wszystkich wymaganych/koniecznych wyników badań do diagnozy (w dniu diagnozy);
• Konieczność dostarczenia opisu zachowania dziecka lub jej uzupełnienia z placówki edukacyjnej/wychowawczej/ terapeutycznej;
• Konieczność dostarczenia materiału filmowego prezentującego zachowania występujące
  w określonych miejscach, czasie lub w obecności konkretnych osób;
• Konieczność przeprowadzenia dodatkowych badań np.: badania neurologopedycznego, badania poziomu poznawczego, badania słuchu, badania genetycznego (w uzasadnionych przypadkach);
• Konieczność przeprowadzenia dodatkowej obserwacji;
• Stwierdzenie innych chorób/dolegliwości somatycznych, które mogą modyfikować zachowanie pacjenta.

W przypadku braku informacji od pacjenta/rodziny pacjenta o nieobecności* na spotkaniu wielospecjalistycznej diagnozy z trójką terapeutów, na której następuje przekazanie diagnozy, kolejny termin spotkania wyznaczany jest dopiero po uiszczeniu dodatkowej opłaty w wysokości 300 zł.

W przypadku braku zgłoszenia nieobecności pacjenta* na pozostałych spotkaniach  kolejny termin spotkania wyznaczany jest dopiero po uiszczeniu dodatkowej opłaty w wysokości 100 zł.

*nieobecność na spotkaniu można zgłaszać telefonicznie bądź mailowo najpóźniej do godziny 18.00 dnia poprzedzającego spotkanie.

W naszej Poradni diagnozę przeprowadza zespół specjalistów, w skład którego wchodzą: lekarz – specjalista psychiatrii lub lekarz w trakcie tej specjalizacji, psycholog, pedagog specjalny lub logopeda/neurologopeda (doświadczeni diagności osób z całościowymi zaburzeniami rozwoju).

Procedura diagnostyczna rozpoczyna się od 1-2  wizyt lekarskich (1 wizyta lekarska – 60 min), na której lekarz dokonuje wstępnej oceny zgłaszanych problemów. Po wizycie pacjent pokierowany zostaje na pogłębienie diagnostyki w tutejszej poradni albo wskazana jest konieczność podjęcia innych działań.

Na spotkanie należy dostarczyć (w formie elektronicznej) następujące dokumenty:

• wszelką dokumentację medyczną, psychologiczną pedagogiczną itp
• badania z krwi: morfologia z obrazem, OB., CRP, AspAT, ALAT, jonogram, glukoza, cholesterol całkowity, TSH, badanie ogólne moczu, IgE całkowite, poziom Fe w surowicy;

Procedura diagnostyczna, która rozpoczyna się po 1-2 wizyt lekarskich obejmuje kilka spotkań w następującej kolejności

1. Spotkanie indywidualne z diagnostą – wywiad

Czas do 60 min

2. Spotkanie indywidualne z diagnostą

przeprowadzenie badania z wykorzystaniem protokołu obserwacji do diagnozowania zaburzeń ze spektrum autyzmu ADOS-2.

Czas do 90 min

3. Spotkanie indywidualne z  diagnostą osoby z otoczenia osoby badanej

partner życiowy, kolega/ koleżanka, rodzic, opiekun – zebranie wywiadu i informacji o osobie badanej.

Czas do 60 min

4. Wielospecjalistyczna diagnoza w zespole diagnostycznym  -lekarz, specjaliści obecnymi podczas wcześniejszych spotkań.

W trakcie tego spotkania formułowany i przekazywany jest pisemny wynik diagnozy.

czas d0 120 min

Łączny czas procesu diagnostycznego dla osoby badanej wynosi około 5 godzin (łączny czas pracy zespołu diagnostycznego wynosi około 12 godzin).

Protokół obserwacji do diagnozowania ze spektrum autyzmu ADOS-2 obejmuje:

• Wywiad: spotkanie rodzica /opiekuna prawnego dziecka z jednym terapeutą –czas do 60 min.
• Badanie z wykorzystaniem protokołu obserwacji do diagnozowania ze spektrum autyzmu ADOS-2 – czas trwania do 60 min

W przypadkach szczególnych, jeżeli do 20 min od rozpoczęcia zajęć pacjent nie rozpocznie prób z arkusza obserwacji  (duży lęk u pacjenta, objawy somatyczne, które mogą modyfikować zachowanie pacjenta) spotkanie to zostaje zamienione na godzinne spotkanie z terapeutą- swobodna rozmowa, zabawa. Po zakończeniu spotkania w rejestracji zostaje wyznaczony inny termin na badanie z wykorzystaniem protokołu obserwacji do diagnozowania ze spektrum autyzmu ADOS – 2. Dodatkowy koszt spotkania z terapeutą bez przeprowadzenia badania z wykorzystaniem protokołu: 120 zł.

• Przekazanie wyników badania (również w formie pisemnej) – spotkanie rodzica/ opiekuna prawnego z jednym terapeutą – czas trwania do 60 min

Konsultacje dla rodzin osób z autyzmem stanowią formę wsparcia w zakresie aktualnych potrzeb rozwojowych dzieci, a także kwestii związanych z doborem technik i metod terapii adekwatnych dla dziecka (uwzględniając aktualny etap rozwoju), planowania form edukacji oraz działań wychowawczych. Na podstawie informacji uzyskanych od rodziców o aktualnym funkcjonowaniu dziecka oraz jego obserwacji formułowane i omawiane są sposoby wspierania rozwoju dziecka w środowisku domowym lub na terenie innej placówki. W zależności od potrzeb rodziców efektem końcowym konsultacji jest indywidualny program terapeutyczny do realizacji na terenie domu przez rodziców bądź formułowane są zalecenia terapeutyczne będące odpowiedzią na zgłaszane przez rodziców potrzeby.

Czas trwania ok. 2 godziny.

Zajęcia indywidualne realizowane są na podstawie indywidualnie dostosowanego programu uwzględniającego potrzeby i możliwości dziecka. Oddziaływania terapeutyczne bazują na pracy w podejściu rozwojowym, w którym poprzez wspólną zabawę wzmacnia się kompetencje społeczne i komunikacyjne dziecka. Zajęcia trwają 45 minut. Rozpoczęcie zajęć poprzedzone jest odpłatną konsultacją wstępną dziecka, na którą składają się rozmowa z rodzicem oraz spotkanie z dzieckiem.

• W przypadku najmłodszych dzieci: zajęcia mają charakter ogólnorozwojowy. Ich celem jest wszechstronne stymulowanie rozwoju dziecka w celu dostarczenia niezbędnych rozwojowo doświadczeń i uruchomienie prawidłowych mechanizmów rozwoju poznawczo-społecznego. Szczegółowe cele oraz wykorzystywane techniki są spójne z przekazanym rodzicom przez zespół konsultacyjny programem. Rodzice mają możliwość uczestniczenia w zajęciach terapeutycznych, otrzymują wskazówki jak kontynuować proces terapii w domu.
• Dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym: realizują indywidualny program dostosowany do ich potrzeb i możliwości. Zajęcia skoncentrowane są wokół stymulowania rozwoju społecznego (przygotowanie do pracy w grupie) oraz komunikacyjnego, a także umiejętności zabawy i spędzania czasu wolnego. Rodzicom przekazywane są informacje o realizowanych celach i doborze technik służących ich realizacji. W porozumieniu z terapeutą rodzice mają możliwość obserwacji zajęć
•  Młodzież i dzieci i w wieku szkolnym: w  trakcie terapii indywidualnej poznają sposoby i metody radzenia sobie z bieżącymi wyzwaniami, pracują nad samoświadomością oraz uczą się samoregulacji emocjonalnej. Praca ta oparta jest w głównej mierze o założenia terapii poznawczo-behawioralnej.

Zajęcia terapeutyczne prowadzone są przez specjalistów – psychologów, pedagogów specjalnych i logopedów.

Diagnoza integracji sensorycznej składa się z 4 spotkań:

1. WYWIAD

Spotkanie terapeuty z rodzicami (rodzicem), zebranie wywiadu dotyczącego powodu zgłoszenia dziecka, spostrzeżeń i niepokojów rodzica, jak również przebiegu ciąży, porodu, rozwoju psychomotorycznego, przebytych i bieżących chorób.

2. CO NAJMNIEJ DWA SPOTKANIA Z DZIECKIEM

Obserwacja kliniczna dziecka

3. PODSUMOWANIE DIAGNOZY

Przekazanie rodzicom (rodzicowi) diagnozy w formie pisemnej, omówienie i wyjaśnienie wyników.

Twoje dziecko nie lubi piasku, błota, kleju na rękach? Drażnią go dźwięki w sklepie, na ulicy czy w szkole? Może nie lubi ostrego światła albo często fiksuje wzrok na słońcu? Na placu zabaw nie lubi chodzić po uniesionej powierzchni? Nie zauważa, że jest dotykane, albo wręcz przeciwnie – „obija się” o wszystkie dzieci podczas zabawy? Nie lubi nowych aktywności, ma problem z wykonaniem nowych ruchów, jest „niezgrabne”? Ma problemy z użyciem odpowiedniej siły podczas pisania albo bez kontroli wzroku nie potrafi określić, co trzyma w dłoniach? Twoje dziecko ma najwyraźniej problemy z procesami integracji sensorycznej.

INTEGRACJA SENSORYCZNA:

To rejestrowanie bodźców ze świata zewnętrznego  przez narządy zmysłu, ich przetwarzanie w ośrodkowym układzie nerwowym i w końcu wykorzystywanie do celowego i efektywnego działania.

Każde nasze działanie, ruch, jest wynikiem integracji doznań sensorycznych wszystkich zmysłów zaangażowanych w daną czynność czyli wzroku, słuchu, węchu, smaku, ale również dotyku, odbierania ruchu – układu przedsionkowego czy też czucia ciała – priopriocepcji.

Dotyk

• Dotyk pierwotny (protopatyczny) dominuje w okresie niemowlęctwa, odpowiada za świadomość dotknięcia i chroni nas przed bodźcem dotykowym.
• Dotyk różnicujący (epikrytyczny) pozwala nam poczuć czy coś jest zimne czy ciepłe, szorstkie czy gładkie, umożliwia nam rozpoznawanie przedmiotów.

Wyżej wymienione rodzaje dotyku muszą znajdować ze sobą w równowadze zależnej od naszego wieku

Układ przedsionkowy

Receptory tego układu znajdują się w uchu wewnętrznym. Dostarczają informacji o sile grawitacji (woreczek i łagiewka) oraz ruchu (kanały półkoliste). Dzięki niemu wiemy, gdzie jest góra, a gdzie dół. Koordynuje on ruchy głowy, oczu i ciała. Dzięki niemu potrafimy złapać równowagę, gdy się potkniemy, czy też bujać się na huśtawce; wiemy w jakim położeniu znajduje się ciało i co się z nim dzieje.

Priopriocepcja

Dostarcza nam informacji ze stawów, mięśni i więzadeł o pozycji naszego ciała oraz jego ruchach. Dzięki niej posiadamy informacje o ułożeniu naszego ciała bez kontroli wzroku, możemy np. stać bez przewracania się, wiązać buty itp.

Układ prioprioceptywny jest bardzo związany z układem dotykowym i przedsionkowym – stąd często mówimy o przetwarzaniu dotykowo-prioprioceptywnym albo przedsionkowo-prioprioceptywnym

Źródła:

• Violet F. Maas  (1998) „Uczenie się przez zmysły. Wprowadzenie do Teorii Integracji Sensorycznej” Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne
• Violet F.Maas (1998) „Integracja sensoryczna a neuronauka – od narodzin do starości” Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne
• Godzin Emmons P., McKendry Anderson L. (2007) „Dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej. Zaburzenia rozwojowo-sensoryczne oraz edukacyjne występujące w ramach autyzmu, ADHD, trudności szkolnych oraz zaburzeń dwubiegunowych.”Warszawa: Wydawnictwo K.E. Liber

Przeprowadzamy badania poziomu kompetencji poznawczych dzieci i młodzieży przy użyciu takich narzędzi jak Skala Inteligencji Stanford – Binet 5, Międzynarodowa Wykonaniowa Skala Leitera.

Badanie psychologiczne obejmuje dwa oddzielne spotkania.

Przeprowadzamy Test Rozwoju Językowego (TRJ). Test obejmuje dwa oddzielne spotkania.

Psychoterapia jest formą leczenia ukierunkowaną na przyniesienie ulgi w cierpieniu psychicznym. Polega na rozmowie, której celem jest osiągnięcie lepszego zrozumienia własnych przeżyć i trudności oraz poszukiwanie innych niż dotąd sposobów radzenia sobie z nimi.

Sesje terapeutyczne odbywają się 1 lub 2 razy w tygodniu. Długość procesu psychoterapii zależy od indywidualnych potrzeb klienta.

Pierwsze 2-3 spotkania mają charakter konsultacji, po których pacjent wspólnie z terapeutą podejmuje decyzję dotyczącą dalszego leczenia.

Sesja trwa 45 minut.

W ramach oferty Poradni Zdrowia Psychicznego istnieje możliwość konsultacji z lekarzem psychiatrą.